另一種教學方式 有效率的學習中國字

 

文/陳柏年

 台北市民生國小的鄧主任，是教師研習會的指導老師。她充滿活力的教學熱情、活潑創新的教學方式，相信可以提供老師許多教學上的「好撇步」！

一般低年級老師在教國字時，似乎都曾經有過這樣的經驗，有半堂課都花在「國字筆畫練習」上。

「小朋友，看這裡，這個王字這樣寫唷！跟我寫一遍……」同學隨著老師寫幾遍以後，接下來就讓同學依樣畫葫蘆，寫個十遍。鄧老師很感慨的說：「這樣寫了十年，也未必知道這個字為什麼要這樣寫 。」

　 為了更有效率的達到教學目標，鄧主任打破傳統的教學模式，讓孩子先從觀察字的形狀開始，透過觀察後再將字型切成2～3份，然後再加以分析討論字的架構，該從哪個位置先下手。中國字筆畫的基本規則，一向是先橫後豎，以「王」為例，先是三橫，再一豎下來，就完成一個「王」字。字的架構，以「拍」字為例，左邊的「扌」占了1/3，右邊的「白」占2/3，上下高度等齊，同屬於頂天立地。「扣」字，也同樣屬於頂天立地。「明」字左右平分，但只有右邊頂天立地。「昌」字，位置上下平分，但結構是上小下大。再以「課」字舉例，右邊占1/3，左邊2/3，筆畫順序是，先左再右，由上而下先橫後豎，並要注意到筆畫的長短。再來像「國、圍」，有外圍筆畫的字，就要先寫一個「ㄇ」字，最後把裡面的筆畫填完，寫到最後，鄧美珠會打趣的提醒同學「記得把門關上喔」！

鄧主任非常看重同儕間的學習，讓同學分頭去尋找資料，互補彼此間的差異，讓即使程度跟不上來的孩子，也有參與的機會。她認為一個人終其一生，不可能都要靠老師的傳授，才能學會東西。學會了基本方法，自己也能夠慢慢擁有自學的能力。

以前對於寫錯字的處理，往往會讓孩子反覆的寫上十幾次，孩子也未必就能寫好。鄧美珠讓孩子從字型的觀察分析來修正錯字，孩子不但不會厭煩寫字，寫錯字的機率也相對的減少。

　　鄧主任表示：「如果從小學一年級，照這樣的方式教學，學了上百個字以後，孩子逐漸理出一個通則，以我的經驗，到了小二上學期時，除了一些特別難的字以外，學到新的字，有的同學就不需要老師再教，自己也可以分析的頭頭是道。」

　　鄧主任欣喜的說：「所以我常常在課堂上告訴他們：你們好棒唷！都是你們教我的喔！」